——近年來我國大力發展教育信息化綜述

　　作為教學點上唯一的任課教師，57歲的劉兆明在湖北省十堰市鄖陽區桃花溝教學點工作的頭20年，都沒有這3年學到的技能多。從開關機到軟件應用，從資源使用到熟練調試安裝各種設備，最讓劉兆明自豪的是，他這個徹頭徹尾的“門外漢”也能教英語課了。

　　劉兆明的“法寶”是2012年底教育部、財政部啟動實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目提供的設備和課程資源，這讓桃花溝教學點一夕之間告別了“一間屋子一塊板，一支粉筆一本書”的教學環境。

　　桃花溝教學點的故事，只是我國教育信息化建設進程中的滄海一粟。2014年底，全國6.36萬個教學點全面完成“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現設備配備、資源配送和教學應用“三到位”。從2012年9月第一次全國教育信息化工作會議以來，短短3年多時間，在促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念支撐下，以應用驅動和機制創新為突破口，以“三通兩平臺”為核心目標和標志工程的各項重點工作扎實推進，正生動地改變著基層教育生態。

　　面向教育現代化的“系統升級”

　　搜狐網盤點的2014年度十大教育熱詞中，教育信息化史無前例地占據5席，并同時入選各大媒體評選的年度十大教改新政、十大教育新聞。

　　在教育信息化的熱潮中，當年平均每天有2.6家互聯網教育公司誕生。互聯網教育研究院報告顯示，在線職業教育規模逐年上升，預計到2018年將達134億元。

　　而對多年從事教育工作的群體來說，教育信息化在短時間內帶來的沖擊絕不僅僅是轟轟烈烈的“表面現象”。對他們來說，因教育信息化帶來的變革，無異于一場深入骨髓的“升級改造”。

　　教育部科技司提供的數據顯示，教育部舉辦了23期教育廳局長教育信息化專題培訓班，僅用兩年便完成了全國縣區以上廳局長的首輪全員培訓。培訓的直接結果是輻射效應被迅速點燃，各地積極行動起來，遼寧、安徽、山東、湖南等省進一步擴大干部專題培訓范圍，黑龍江完成對全省教研系統骨干的培訓。與之相適應，在啟動實施“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”的示范引領下，各地全方位多途徑提升教師信息技術應用能力水平。

　　教育信息化是促進教育改革和教育發展的過程，更是推進教育現代化的過程，甚至承擔著擴大教育機會、提高教育質量的使命。習近平總書記在中央網絡安全和信息化領導小組成立會議上強調，“沒有信息化就沒有現代化”。黨的十八大提出2020年要基本實現教育現代化目標時，明確要求“以教育信息化帶動教育現代化”。

　　如果將教育信息化的發展歷程看作一部進化史，3年的時間或許只是歷史的一次回眸，但卻足以改變教育發展的節奏。第一次全國教育信息化工作會議以后，作為“十二五”的核心任務，從“寬帶網絡校校通”到“優質資源班班通”，再到“網絡學習空間人人通”，以及教育資源、教育管理的公共服務平臺建設等“三通兩平臺”各項重點工作不僅進展順利，且總體上超越預期目標，應用效果逐漸顯現。